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好成績從外圍突破
怎樣讓孩子更有競爭力？在小學階段，第一是習慣養(yǎng)成，第二是思維開發(fā)，第三就是前程設計。
很多家長埋怨：“我孩子不學習，光看課外書�！�
我就問：“你認為什么是學習呢？”
“做作業(yè)，把課本做得爛熟�！�
“那你孩子都讀些什么書？”
“什么《葫蘆娃》呀，《水滸傳》呀，那玩意兒能提高成績嗎？”
著名學者胡適曾說過：“理想中的學者，既能博大，又能精深，博大要幾乎無所不知，精深要幾乎唯他獨尊�！蔽覀兊暮⒆酉肟催@些書，絕對是在擴充他們的知識面。讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶�！白x史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學使人精密，哲學使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯學使人善辯�！弊x課外書能讓孩子的將來充滿后勁，怎么能一概視為不學習？
解決一個問題，是從一個點著手容易，還是從一個面著手容易？從一般的道理來講，似乎是從一個點著手更容易。但是，在孩子的成長道路上，恰好相反。你解決這個點比較難，解決這個面更容易；面的問題解決了，點自然就不攻自破了。家長越是為了孩子的升學，千方百計盯著他的分數(shù)，學習成績越上不去，還容易形成孩子怪僻的性格。把單純追求學習成績這件事放一放，從外圍開始突破，抓孩子的綜合素質，情況倒有轉折：柳暗花明又一村，船到橋頭自然直。
教育就是這么神奇，最怕功利性的追求。
跳蚤的跳躍高度可以達到它身體的400倍左右，堪稱動物界的跳高冠軍。有人往一個玻璃杯里放進一只跳蚤，發(fā)現(xiàn)跳蚤總能立即輕易地跳了出來。這次杯子底兒朝上，再把跳蚤放進杯子里。“嘣”的一聲，跳蚤重重地撞在杯子底兒上。跳蚤十分困惑，但是它不會停下來。一次次被撞，跳蚤開始變得聰明起來了，它開始根據(jù)杯子底兒的高度來調整自己的跳躍高度。再過一陣子，這只跳蚤不再碰壁，而是在下面很壓抑地跳動。一天后，實驗者把杯子輕輕拿掉，跳蚤卻還在原來那個高度上繼續(xù)地跳。
最可悲的是：從此以后，雖然杯子已不存在，跳蚤卻連“再試一次”的勇氣都沒有了。心理學家把這種現(xiàn)象叫做“自我設限”。
天天讀課本，重復做題，這種做法無異于“自我設限”，培養(yǎng)出來的孩子越往后越沒有競爭力。這是我當教師、做家長這么多年，一種過來人的經驗。為什么還有家長硬逼孩子大量做作業(yè)？因為他們過分關注孩子某一次在班里的排名、總分。數(shù)學滿分100分，這次孩子考了90分。壞了，數(shù)學出狀況了。家長于是拼命讓孩子把課本上的這些題，做來做去。結果孩子的智商、思維永遠也達不到一個更高的高度，變得越來越平庸。為了10分的差距，逼著孩子成天把那些中低檔次的內容倒來倒去，這不是扼殺青少年思維的天性嗎？
我在給小學三年級的學生上思維訓練課時，講到這樣一道題：三個數(shù)字相同的四位數(shù)中，除6111外，與6111最接近的數(shù)是多少？
大家首先想到的是6不能動，否則將產生1000以上的差距。因此，只能動1。
很快有孩子舉手：“6222。”
我說：“好，這個答案好！”
那個學生被鼓勵得眉飛色舞。
別的學生不愿意了，站起來：“6000。”
我趕緊表揚：“好，也好！”
這兩個結果，與6111都相差111。
這時候，下面的孩子又舉手了，說：“老師，我的結果比他的還好！”
我問：“你的結果是多少呢？”
“6166�！�
“哎喲，”我再次叫好：“這個好�！�
終于，又一個孩子大聲說出了正確答案：“6066�！贝蠹疫@才發(fā)現(xiàn)，6166與6111相差55，而6066比6111少45。
我看著如夢初醒的孩子們：“大家為他鼓掌！這是最棒的結果！”
的確，正確結果只有一個。但學生說出的每一個答案我都給出表揚。因為每一個答案背后都包含著孩子優(yōu)秀的思維品質。只要孩子思考了，不管對錯，都應該得到鼓勵和表揚，這樣，他們才敢于思考。現(xiàn)在不怕犯錯誤，將來才能少犯錯誤。

家長，為什么你的眼里常含憂郁？
最近伴隨著新學期的開始，經常有心急如焚的家長電話或是博客留言，向我訴說家庭教育問題還有孩子學習習慣不好，學習動機不強等等一系列的問題。
事實上，對孩子的人生規(guī)劃貫穿學生的一生。在信息沖撞如此激烈的現(xiàn)代社會，家長應多了解一些信息，多看一些教育孩子的書籍，在孩子幼年、少年這些成長的關鍵時期，幫助孩子對自己的性格特點、愛好進行分析，給出最有力有效的指導，避免浪費孩子寶貴的年華。事實上，多數(shù)人獲得事業(yè)成功都有其規(guī)律性，那種不規(guī)劃、不設計、不訓練而成才成功的人，只是很例外的“天才” 或幸運者，并不能形成定理，更不能拿來麻痹自己的孩子，以致影響孩子前途，也不能作為學習、模仿和參考的依據(jù)，只能作為故事和傳奇來消遣。在當今日益規(guī)范化的社會里，孩子們需要走的是科學的、有規(guī)律可循的人生道路。
孩子科學理性的人生設計，需要家長和孩子的共同努力。在教師、學校和社會的幫助下，如何讓普通孩子可預見性地獲得必然成功的思想方法和途徑，這是值得全社會共同思索的。
“冰凍三尺，非一日之寒”，有了科學的人生設計，需要家長從點滴小事配合，使之達到“最好”，使孩子獲得自我認識意義上的成功。在這個基礎上，就像俗話所說的“機遇偏向有準備的人”，機遇的眷顧將會使人生更加輝煌。人生規(guī)劃確實改變了人生，創(chuàng)造了許多奇跡，使很多普通孩子，最終走向令他們的父母引以為傲的成功。
我一貫認為“問題孩子出自問題家庭”。父母在給予孩子生命之后，如何成為孩子未來事業(yè)成功的創(chuàng)造者呢？現(xiàn)在我僅就家庭教育問題，針對各個年齡段孩子的家庭教育問題提出幾點建議：
幼兒階段：主要是培養(yǎng)孩子的良好習慣
幼兒教育的好壞對幼兒的一生都有著重要的影響。幼兒教育不僅是對幼兒認知方面進行教育來求得智力的發(fā)展，而且要對幼兒進行全方面的教育，包括思想品質、身體素質等。這時期不求學到多少東西,而是通過生活點滴和游戲,激發(fā)幼兒旺盛的求知欲，培養(yǎng)濃厚的學習興趣和挖掘組織、社交、操作、創(chuàng)造力等多方面的潛能。
一個不會玩的孩子肯定不是出色的孩子；只知道逼著孩子培養(yǎng)“特色”的家長肯定不是優(yōu)秀的家長。對于孩子來說幼兒階段是“游戲人生”，而家長則需要耐心和細致的呵護。當然，這并不是說鼓勵家長遏制孩子感興趣特長的培養(yǎng)。這需要家長與孩子一起努力，找到興趣點所在，并積極挖掘使之成為影響一生的“閃光點”。
這個時期也是孩子自信心培養(yǎng)的最佳時期。一般，自信心在孩子出生后10-18個月就應該建立起來了。家長可以在孩子完成一件事之后，由衷地稱贊說：“你真棒……”，“你好厲害……”或者豎起大拇指等方式承認孩子的行為。
小學階段：主要是培養(yǎng)孩子的學習習慣
俗話說：“活到老，學到老”，學習習慣養(yǎng)成的重要性就不言而喻了吧。對普通孩子而言，1-3年級是好的學習習慣養(yǎng)成的最佳時期。而對于另一些孩子，比如不在家長身邊成長，沒有養(yǎng)成良好習慣的孩子，他們學習習慣的養(yǎng)成要經歷的時間相對長一些，一般是1-5年級來持續(xù)不斷的養(yǎng)成。
這時候，家長主要是配合學校教育營造良好的家庭教育環(huán)境。如果孩子學習拖拉，自制力差，則需要家長與孩子一起趴在桌子上，盯著孩子學習。但是，這期間家長要以身作則，做到不接打電話、不逛來逛去、不做飯、不看電視、不聊天等等。平時家長也要嚴格要求自己，做事干凈利落，不拖泥帶水，做到“言必行，行必果”。
同時，家長也要繼續(xù)鼓勵孩子繼續(xù)保持已有特長的學習，這不僅對孩子的成長有利，對小升初、考大學都有利。
初中階段：主要是讓孩子打好基礎
初中階段是人生的一個重要轉折點。在這一時期，是孩子從兒童期走向青春期的時期；是需要學生養(yǎng)成學習中的自主性、探究性、合作性，學習的心向及解題過程中的認知方式等的時期；也是學生人格與性格定型的時期，對一個人的人生有著重要意義。因而，需要也必須引導學生“更好的度過初中生活”。
初中知識的傳授擺脫了小學教育“保姆式”的灌輸。這時候的知識構架是一環(huán)套一環(huán)的，如果這一節(jié)“欠債”，以后的章節(jié)也不容易聽得懂，這個“債臺”就會越壘越高。如果知識盲點很多，由量變發(fā)生質變，孩子在教室里就坐不住，就會發(fā)生逃課了、不做作業(yè)了等等問題。如果在遇上不理解的家長，那情況更嚴重，家里天天“戰(zhàn)爭”，孩子一氣之下離家出走，年級再高些，就會出現(xiàn)早戀等等一系列的情況。如果孩子基礎打得撈，在教室里坐得住，這些問題就不會找你麻煩。
高中階段：主要是培養(yǎng)孩子的責任感
高中階段是人生的另一個十字路口，特別是到了高三沖刺階段，簡直就是平時知識積累的“厚積薄發(fā)”。這階段最重要的就是高考了吧。日子就像墻上的掛歷，撕一頁少一天。這家長的心也始終繃的緊緊的，孩子在學校就已經很緊張了，回到家里，如果家長在絮絮叨叨沒完或是利用激將法來刺激孩子的上進心，家里無疑成了“戰(zhàn)場”了。
這時家長要把孩子當成大人看，遇事與孩子心平氣和的商量，讓孩子感覺自己長大了，必須要當擔得起一定的責任了。這也未必不是激發(fā)孩子學習動機的一個好方法。
總之，家長要和孩子一起成長，在成長的過程中既有約束也要有寬容，使優(yōu)秀成為一種習慣，然后看著孩子走進高等學府。
最后，還是那句話：
你不能讓西紅柿苗子結出蘋果來
西紅柿就讓它結西紅柿
蘋果就讓它結蘋果
每個成果都有其價值
沿著您的強項成長
每個學生都是最優(yōu)秀的！

做到這樣，家長即使想要“眼里常含憂郁”也難啊。
一天的工作又要開始了，就此擱筆。

家長在孩子的初中階段應該注意的問題
A:您的孩子進入初中，也就意味著他們已經或即將進入青春發(fā)育期。這是一個人從幼稚走向成熟，從依賴走向獨立，從家庭走向社會并逐步適應社會的重要階段�？梢哉f, 這一時期的孩子是最讓父母操心、擔心和傷腦筋的。在人一生的大部分時間里,生理和心理的發(fā)展速度是協(xié)調一致的的，因而個體的身心能夠處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。青春期卻是人生歷程中極為特殊的一個時期，期間生理發(fā)育十分迅速，2-3年身體各方面的生長發(fā)育即可達到成熟水平,而心理發(fā)展卻相對遲緩，心理水平尚處于半幼稚半成熟狀態(tài), 這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，容易引發(fā)各種心理上的矛盾。因此,孩子青春期教育是非常重要的，也對家長提出了更高的要求.
作為家長我們要順應孩子的生理和心理的成長，從教育方法、態(tài)度、期望值等各方面及時的調整。
1.尊重孩子的獨立性，要把孩子當作一個完整的、獨立的個體來對待,給孩子一定的“心理空間”。
青春期的孩子不會再象小時候那樣對父母言聽計從。家長應尊重孩子的正確意見，有事同他們商量，逐漸給他們更多的獨立權利，當然同時對他們提出更高的要求。但有一點要牢記:家長在某些事情上有“絕對權利”,平等只是相對的,要讓孩子知曉不可違反的原則和不可逾越的界限。
2.學會理解和傾聽孩子的內心需求, 盡可能理解您的孩子。
躬下身來主動傾聽孩子代表著父母的關愛和尊重, 孩子也當然愿意聆聽父母的看法。傾聽中可以幫助孩子分析問題，孩子在傾訴中而逐漸明晰自己的問題，最后找出建設性的解決方法，從而讓孩子逐步學會自主、負責和獨立。有時孩子的問題也不一定能解決，但因為有人接納、理解他，就能使他消除不安和焦慮。當然,有時初中孩子的觀點、判斷很可能荒唐甚至違背主流文化。身為家長可以反對,但要告訴孩子您懂得他的想法，明白他的感受。
3.建立友好信任的關系,盡量避免與孩子沖突.
初中階段的孩子情緒容易沖動，在與孩子的交流中，有時由于方法、言辭不當或偏聽偏信，導致孩子產生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒并有礙溝通交流。所以,教育孩子宜采取疏導的方法,讓孩子把內心的感受和想法說出來.如果發(fā)生語言沖突，家長一定要冷靜,可以立即采取適當方式主動停止爭辯,待雙方冷靜后，再來開導孩子效果會好得多。
4.適時地對孩子進行性知識教育, 引導孩子恰當?shù)嘏c異性交往
性的逐漸發(fā)育成熟是孩子進入青春期的一個明顯標志.如果事前沒有充分的思想準備，孩子對生理上的巨大變化會感到緊張、困惑。在恰當?shù)臅r機，采取適當?shù)姆绞绞购⒆佣�得一些性知識是必須的。這一時期，孩子的性別意識開始增強,希望了解異性并渴望得到異性的友誼,這是很正常的一種心理現(xiàn)象,也是孩子成長的一種表現(xiàn)。對此家長不必過于敏感、擔心,更不能草率地貼上“早戀”的標簽. 我們要承認中學生異性交往的合法性,創(chuàng)設正常交往的時間和空間,鼓勵孩子參加各種集體活動，盡可能保證孩子精神世界的豐富和充實.這樣,孩子就能夠非常坦然地面對異性的交往,反而不會出現(xiàn)家長懼怕的結果。
既要關心孩子的學業(yè)成績、生活起居更要關注孩子的內心需要以及品德、行為習慣的培養(yǎng),為其提供所需要的成長環(huán)境，滿足他們的需要,使其獲得更多的力量與信心.初中生的家長是最難當?shù)?讓我們學會與孩子共同成長！

家長如何應對叛逆期的孩子
孩子進入青春期后，面對生理和心理的諸多變化，多數(shù)表現(xiàn)都會比較叛逆、敏感、缺乏情緒控制能力、行為沖動。孩子過于嚴重的逆反心理，可能與青春期家長與學校教育方式的不當有直接的關系。如好奇心、求知欲得不到滿足，家長對孩子期望值過高，要求過嚴,在學校里老師不尊重、學生的心理感受與體驗，都會在心理上造成壓力，當孩子找不到合適的途徑排解壓力時便產生逆反心理。另外青少年處于性格形成和自我意識增強的時期，常通過否定權威和標新立異求得自我肯定。因此往往表現(xiàn)得固執(zhí)，有意采取與他人不同的態(tài)度和行為，引起別人的注意。再加上青少年自身心理的不穩(wěn)定性，也容易產生逆反心理。
家有青春期孩子,作為家長我們需要了解他們的心理特點, 順應其生理和心理的成長，及時調整教育方法.面對孩子的逆反, 您需要控制自己的情緒，保持平和的心態(tài)來和孩子溝通。首先，您要真正理解、尊重、信任孩子，看到孩子的某些變化或者反常行為時不必大呼小叫，更不能打罵訓斥，否則會加劇孩子叛逆心理，加劇親子間隔閡。第二，應尊重孩子的獨立性，給他們一定的自主權利，跟孩子以平等商討地方式談話,即使孩子脾氣倔強，也不要用命令、訓斥的口氣，粗暴和強制只會讓孩子更加逆反.第三，要做孩子的知心朋友，真正了解孩子的內心世界，孩子只有感受到父母的關切,尊重,理解，便會將其視為最可信賴的人，感情就能得到真正交流，在這種狀態(tài)下孩子更易于接受教育和指導。
孩子需要尊重、渴望獨立，希望家長把自己當成大人來看待. 由于心理上尚未成熟，在面對諸多復雜的矛盾和困惑時，內心依然希望得到師長在精神上的理解、支持和保護。所以作為家長要轉變角色，嘗試著跟孩子交朋友，多聽孩子的想法,心平氣和地溝通交流,給孩子一個適當?shù)淖杂沙砷L空間。這樣才能幫助孩子平穩(wěn)的渡過青春期，盡享和諧的親子關系。

家長如何應對孩子的成績分化期？
升入初中，孩子學習科目、學習方式都較小學發(fā)生了很大的變化。學生成績水平差異是客觀存在的，但進入初二年級時這一差距有增大的趨勢，尤其突出表現(xiàn)在英語和數(shù)學兩門學科，這種分化直接影響著學生在整個中學階段的學習成績。
造成分化的原因主要有幾個方面：一是初二的教學內容增加。升到初中二年級后，學科增加（如物理），各科難度有所增大，教材內容也較以前復雜,廣泛，教學要求相應地提高,另外一個顯著的變化就是思維方式由“形象思維”為主，變成 “抽象思維 ”為主。二是初二年級學生年齡正處于青春發(fā)育期，即平時所說的“心理斷乳期”。他們出現(xiàn)對異性的好感，情緒極不穩(wěn)定，思考的問題開始多了，注意力就比較難于集中到學習上來。三是孩子自身的差異使然，一部分有毅力、學習自覺、學習習慣良好的學生，通過初一的適應與摸索，形成特有的學習方法，學習興趣濃厚，在初二學習中會更加得心應手，成績越來越好；而學習目標不明確、自控力差的學生，成績自然很差。還有部分學生盡管看似學習很認真，但仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得力不從心，并且因受挫而喪失了學習信心，而且這樣的孩子還會隨著學習內容的加多、加深落下更遠。此外,家庭的困擾、親子關系對立等也對初二學生學習成績的分化有一定影響.
要減少初二學生學習分化嚴重,防止成績滑坡,作為家長,首先要給孩子營造一個良好的、寬松的的家庭環(huán)境。家庭變故,父母的爭吵,工作的變化等都會使孩子分心,對孩子的情緒有影響,進而影響到學習.所以盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。如果非改變生活狀態(tài)不可，也要考慮孩子的承受力。有些事情應試著跟孩子溝通，取得孩子的理解,孩子也在承受中慢慢長大。
家長要看到孩子初二階段的學習在整個初中學習階段中的地位和這一階段學習的特點，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣是搞好學習的主要因素,對個人的學習終身受益。然而，部分小學和初一的家長怕孩子吃苦受累,希望孩子能快樂成長.現(xiàn)實卻容易造成學生貪玩成性，不思進取,學習習慣非常糟糕；還有部分家長督促、教育不夠,也使孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。其實,只有會學習的孩子才會有真正的、長久的快樂。所以我們家長必須根據(jù)孩子的自身情況,指導并嚴格督促孩子養(yǎng)成嚴謹、扎實、高效的學習習慣。要求孩子認真復習鞏固初一階段所學知識，把初二階段的學習內容掌握好，以增強初三學習階段的實力，以利于孩子在后續(xù)的學習階段輕裝上陣。同時要針對孩子的具體情況加以指導,比如聰明的學生，要注意提高學習的計劃性，思維的邏輯性,忍耐力等.幫助他們養(yǎng)成反思的習慣。而學習上費功夫不少，但是學習成績總不理想的孩子，有可能是學習不適應性的表現(xiàn)�？梢约訌妼W法指導,也可有意識地讓孩子跟其他成績優(yōu)秀學生多接觸學習,借鑒其他人好的學習方法和經驗。對成績已經退步了的孩子要查漏補缺，把落下的內容盡快補上,同時扎實學好目前的課程;而對學習很不認真成績滑坡的孩子要及時找原因，客觀公正，切忌一味批評、訓斥. 鼓勵總比批評效果好.給孩子時間,允許他們慢慢成長.
家長不論多忙,都不能忽略了孩子,要時刻關注孩子的身心變化，了解他們的學習生活交友狀況，多與孩子親情交流，多與老師聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)肯定孩子的閃光點,及時鼓勵,當孩子感受到父母的關心理解和尊重,父母期望的結果往往就會水到渠成地實現(xiàn).

我也曾經是差生
也許你會問，為什么你對“差生”這么耐心？別人都沒有信心了，連他們自己都沒有信心了，可你好像一直能保持著一種耐心，為什么？我可以告訴你，因為我曾經也是個“差生”。
我生長在軍人之家，父親是部隊干部。本來父親有機會把家安在城鎮(zhèn)，但因為在“三年自然災害”時有過忍饑挨餓的慘痛記憶，父親就執(zhí)意把有7個子女的家，安在了鄉(xiāng)村，所以我一直在鄉(xiāng)村長大。
我的小學中學是在“文革”時期念的。那時候，學習環(huán)境差是事實，不過自己不知道學習用功，也是事實。那時候我很頑皮，天天被老師批評，一不被老師批評，就覺得渾身難受。因為那時候沒有追求，1977年以前，高考制度沒有恢復，學習好和學習差有什么區(qū)別？再一個，因為我父親是轉業(yè)軍人，國家干部，而我是老大，按照當時政策，老大不下鄉(xiāng)，可以接班去父親單位工作。那是很不錯的單位，我上高中的目的，就是為了接父親的班。所以我不必好好學習，班里五十多個學生，我的學習成績是倒數(shù)第10名左右。
1977年，高考恢復了。我就覺得考大學這個事兒挺好挺光彩的。原來上大學，對咱們來講，那是不可思議的事，那都得靠推薦。到了1977年，我看見鄉(xiāng)里有個地地道道的農村孩子考上大學了，心里也隱約地被觸動了。
轉眼到了1978年春天。一過了寒假，我們班主任老師就動員班里前五名的學生參加高考。于是，這前五名的學生就去認真準備。
那時，我是那種不知好歹的人，就去找班主任說：“老師，我也想今年考大學�！�
哎呀！班主任看我就像看一個外星人一樣，是那種又鄙視又不讓你看出來的感覺。老師問：“你也想考大學？”那個語氣分明在說：你都在班里成績40名靠后了，還想考上大學？那個大學是你考的嗎？
班主任老師的那種眼神，讓我第一次知道了什么叫恥辱，什么叫做被別人看不起。突然之間，我的自尊心脫落了。如果不是后來發(fā)生的事，我可能永遠與大學無緣。
后來發(fā)生什么事了呢？沒想到的是，班主任把我要考大學的事兒，當成笑話跟那前五名的同學說了。那五名同學就取笑我，奚落我：“你也想考大學？如果你也能考上大學，我們就能直接大學畢業(yè)了�！�
他們這一奚落，一下子激起了我的自尊心，我就覺得大學怎么了？就你們能考，我為什么就不能考？我非考給你們看看！我發(fā)誓一定要考上大學。
這會兒已經是寒假開學了，那時候沒有高三年級，高二就參加高考。我當時就開始看高二的書，一看，這也不會那也不會。我想還沒學呢，再等等看吧。后來，我發(fā)現(xiàn)不是那么回事兒。有一次回家，我把初中課本翻出來看，課本都是新的，而我不會的那些題，根本就不是高中的，都是初中課本里面的，而我在初中壓根就沒有認真學過。
我動了一番腦筋，根據(jù)自己的情況，設計出了一套適合自己的學習方法。我把從初一到高二的數(shù)學書，8本數(shù)學書，串在一起。語文也是8本書串在一起。從初一的書開始，一摞一摞地串起來閱讀、做題。別人是一本一本的看，我是一摞一摞的看。
當時，我學到什么程度了呢？我們在學校住宿，學校晚上7點到9點發(fā)電，過了9點以后就不發(fā)電了，你要看書，只能點煤油燈。我就找來一個煤油燈。那時，我對學業(yè)已經到了癡迷的程度，每天學到很晚，也學得挺好，對學習充滿希望，就覺得學習已經成了我生命中最主要的一部分了，不學的話就渾身難受，就像吸毒中毒一樣，哪天不吸就難受（當然我沒吸過毒）。
我們那個校長很負責任，天天晚上在學校轉一圈。他看這個房間亮著燈，一看是我，就把我趕走了。在宿舍，學校不允許點煤油燈，因為怕著火。農村孩子都是睡通鋪，通鋪上全是沙草，很容易著火，所以學校嚴令禁止點煤油燈�？晌业膶W習胃口已經吊起來了，第二天晚上我照樣在煤油燈下學，結果又被校長發(fā)現(xiàn)了，他就把我的煤油燈給沒收了。沒收了我再買，第三天晚上我照學不誤�？次乙欢�再，再而三，校長生氣了，把我的煤油燈摔了，并責令我在全校大會上做檢討。
但是，回宿舍以后，我如果不學習，確實感覺是一種折磨。
到哪兒學呢？那時候還沒有路燈，我就到處找地方，終于發(fā)現(xiàn)了一個地方：地窖。農村學校有菜窖，白菜吃完了以后，那個菜窖還保存在那兒。當我發(fā)現(xiàn)了這個地方，內心充滿了狂喜，我終于又有地方讀書了！每天晚上，當同學回到宿舍后，我就提著煤油燈到菜窖里面看書，一看看到半夜，那種感覺太好了（當時的感覺像有首詩說的：躲進小樓成一統(tǒng)，管他春夏與秋冬）。
記得有一天晚上，我在煤油燈下學到了深夜，突然狂風大作，幾次把燈吹滅，之后便是雷電交加。而我感受到的卻是一種奮斗的快樂，一種全情投入的充實，禁不住寫了一首詩，記錄了當時的心境：

聞雞起舞夜枕戈，

寒燈苦讀人伴魔，

青春飄動如逝水，

歲月流金不蹉跎。

我就這么堅持學習。當年，5月份期中考試，我在班里考了個第一。期中考試后，我在班里聽課，老師講的內容我都會了，而我提的問題，老師也給不出答案。于是，我就跟學校提出來不上學了，離高考還有兩個月的時間，我就回到家里自己復習。
1978年，是高考制度恢復的第二年。我的那個高考經歷簡真是一言難盡，就是“半死”狀態(tài)下考的。
一是累得半死。我家在偏遠鄉(xiāng)村，離考點遠，有50里路，還要翻過兩座大山。我和一個同學是騎車去的，所以說是累得半死。
二是嚇得半死。去考點途中，我和那個同學從山坡往下騎的時候，那個同學大概考前比較緊張，再加上山路陡峭狹窄，下坡時慌里慌張地撞上一個小孩兒，我為了躲閃，連人帶車栽進了水溝里。那被撞的小孩兒滿臉是血，當時一群農民就圍了過來，把我們都嚇傻了。我從水溝爬起來，趕緊上前把小孩的鼻血擦掉。我倆一再哀求說放過我們吧，我們是參加高考的，明天就考試了，今天得趕過去，還有50里地呢。我們把家里地址、姓名全都留下來了，保證萬一小孩兒有什么事可以去找我們家。幸好，小孩兒看起來沒什么事。那些村民覺得我們也是倆孩子，才放了我們一馬。
三是咬得半死。我們晚上才趕到了考點那個地方，住進了學生宿舍。我們拿著鋪蓋，進那間屋不一會兒，跳瘙和虱子就爬滿了腿，原來那個屋子已好幾天沒人住了。跳瘙虱子前赴后繼，根本沒法睡。晚上，我和同學就裹著被子出去看星星，可到了半夜，又凍得不行。這時候，心想咬死就咬死吧，總比困死強，所以就咬牙回去睡覺了。自然，那晚是跳瘙和虱子們的夜宴。
四是打擊得半死。第一科考語文。我語文只有作文好，別的也沒來得及復習。語文老師對我作文比較有信心，考前就跟我說：“王金戰(zhàn)，你別的也不用做了，把作文好好寫就可以了”。我就把寶都押在了作文上。試卷發(fā)下來，我翻開第一頁沒有作文，翻開第二頁沒有作文，一直翻到最后一頁，考卷根本就沒有作文題！有一道與作文沾邊的題目竟然是縮寫，誰見過這種變態(tài)的考題！我當時就慌了，語文100分滿分，我一共考了30.5分！
考完第一科，我覺得這次考試肯定完了，大學夢全線破滅�？墒�，不知為什么，身處絕望，我心中忽然涌出一種絕地而后生的哀兵之氣，反正伸脖子是一刀，縮脖子也是一刀，后面幾科拼了。第二科考化學，我一舉拿下99分（滿分100），我的其他科也發(fā)揮得不錯。當年，我竟然考上了大學，也是那年我們班惟一考上的。
我講自己的這段經歷，就是想說明，我為什么能理解所謂的“差生”。因為我經歷過。
我有時會把自己的經歷跟學生談，學生們都很吃驚，說老師原來有這么一段故事呀。我跟學習差的學生們講：要想讓別人看得起你，你首先得看得起自己。你可以在一個時間內很落后，但只要你不服輸，在我的眼里，你仍然是好學生。我最看不起的學生，就是自己承認不行的學生。哀莫大于心死。你本來還行，但卻承認自己不行，你心都死了，什么人來也救不了你。

教育從“心”開始
―――家長要從以下三個方面幫助孩子
陶韻如
“他帶的一個55人的高中班，10人進入劍橋、牛津、耶魯?shù)仁澜缑�校�?7人考進清華北大，25人奪冠于全國各類競賽項目�！币槐緯�上的一段簡介足夠讓每一個關注教育者欲速速了解而后快，當然我這個當母親的也不例外。
用最快的速度讀完這本《英才是怎樣造就的》，不禁大贊一聲“妙哉”。王金戰(zhàn)老師果然深諳教育之命門，“內功”深厚，自然遇上任何教育難題都可以四兩撥千斤，于別人視為絕境，于他則不過是信手拈來，頗有無招勝有招的藝術感。也怪不得此書寫得讓人如此耐讀、樂讀了。在盡享這美妙之后，懷著一顆虔誠的求學之心的我，討得了幾招自認為能提高我之教育功力的妙招——教育分兩步走：修心+方法。
所謂修心，即王老師之“內功”，也是實現(xiàn)所有教育成果的必修之基礎“功法”。竊認為這內功修煉有以下三點：
一、相信孩子。在書的封皮上，有這樣一段文字：“在他的眼里沒有差生，不論什么樣的學生，他都能夠激發(fā)起他們最大的潛能，創(chuàng)造出不可能的奇跡！”王老師在書中也用了頗多的篇幅談到了心態(tài)的問題。對于受教育者來說，沒有比不被教育者相信更可怕的事了。很多時候，當家長或者老師一看見孩子出現(xiàn)不好的行為或者學習成績下降時，便警鈴頻響，一個個進入一級戰(zhàn)備狀態(tài)，目的是幫助孩子走正道，走陽光大道，誰知孩子卻因為這樣的緊張和警惕，反而放大了自身的問題。然后，所有人一而再再而三地欲除之而后快。卻不想這本來是孩子成長過程中一種正常的起伏，反而成為孩子從此一蹶不振的誘因。而王老師卻深深明白“大事化小，小事化了”的“以柔克剛”的威力，因為在他的眼里，沒有“差生”。所以他總是愿意用放大鏡去看學生的優(yōu)點，對于缺點(如果不是涉及原則)則基本不予理會，因為他明白，孩子只要有足夠的熱愛生活的信心，只要能夠感到自己在家長和老師心目中是很重要的、被信任的，完全有能力和方法去認識并改變自身的缺點及弱點。
二、幫孩子發(fā)揮優(yōu)勢。我非常認同王老師書中對“木桶理論”的反駁。一個人專注于自己的短板，便會逐漸損耗掉自己的生命動力和激情，而一個人如果能夠學之且樂之則無疑可以成就大事。興趣是最好的老師，上帝造人賦予其不同的個性、氣質和性格，而現(xiàn)今的多種教育方式大都以“砍”為主，即將學生通通修剪成一樣的模式——為了分數(shù)必須放棄一切愛好和閑暇。于是孩子在被抹殺了自己的特長之后，也被澆滅了所有奮斗的激情，學習便成了一件苦差事。可想，一個人每天都在做令自己痛苦的事情，除了事倍功半之外，很有可能出現(xiàn)大的心理偏差�，F(xiàn)在，中小學生的心理問題中排在第一位的便是對學習的厭惡。然而當人游弋于自己所長的領域或者感興趣的園地時，卻往往會如癡如醉，學習起來甘之若飴，甚至不眠不休。此間之極佳精神體驗如果因為教育者的粗暴和無知，使得孩子對學習產生恐懼而無緣得嘗，對于成長中的孩子來說，真是一大憾事啊！而王老師對學生的尊重是深入學生心靈的，所以每一個有緣受教于他的學生，都可以舒展地成長，在自己的優(yōu)勢方面充分享受著學習，從而感受到學習的美妙體驗，并將此體驗引入其他科目的學習中，形成一股良性的能量場，考出好成績則是自然而然的結果了。
三、幫孩子活在當下，享受當下。人最難的就是認識自己，人的生命過程就是不斷認識自我的過程，所以很多人的煩惱甚至心理問題都是源于不明白自己身在何處，或者說不接受自己的現(xiàn)狀。有的人活在過去的成績里，所以當現(xiàn)在不如從前時，則常常灰心喪氣甚至放棄努力；有的人活在對未來的幻想中，所以往往眼高手低，心浮氣躁；有的人活在對過去的追悔或者仇恨中，所以看不到眼下最簡單的可能性；有的人活在對未來的恐懼中，所以舉步維艱。王老師最拿手的可謂幫助這些游走的靈魂站好、齊步走。不活在當下者其實很多時候不自知，所以王老師往往直截了當?shù)馗嬖V他“你現(xiàn)在就是這個樣子”，如一面鏡子，讓其清楚地看到自己，然后再輔之有效的計劃，使其有勇氣抬起前進的腿。王老師何以有如此大能？無他，因為王老師自己就是活在當下的人。而太多迷茫的教育者則多數(shù)還活在過去或未來，或者對于被教育者的定位還在過去或者將來，所以再讓他去指導被教育者，被教育者不深墜迷霧才怪呢。
除了以上修心三法，在《英才是怎樣造就的》中，王老師還講解了很多學習的方法，學習的決心有了，再加上簡單有效的方法，出現(xiàn)以上奇跡般的數(shù)字便在情理之中了。至于諸般學習方法我再總結也沒有書中的好，于是我心里早就盤算好，要把這本書作為我的長期存本，以備在我家寶貝的成長中，為我做最好最全面的指導。
教育切勿圍追堵截，一定要引導疏通，正像王老師所言：“只要方法得當，每個學生都可能成為英才�！弊詈笪艺嬲\地感謝王老師的樂施和勇敢。每個人都可能是教育者，每個人又都可能是被教育者，是王老師為我們展示了一個絕佳的范本，讓我們從心靈深處更加領會到教育的偉大力量和魅力！

是“教育”毀了孩子
人才資源是國家的第一資源，高考——中國選拔人才的主要手段，必然影響到國人的素質甚至民族的興衰，所以高考政策的實施必須對國家的前途負責。真正的素質教育在于培養(yǎng)高素質的學生，而不是高分的考生。當人的綜合素質得到全面提高后，高考作為素質的一部分自然會水到渠成，水漲船高。
然而，發(fā)生在全國各地的教育方法卻正在摧毀我們的孩子……
從學校方面看，學校追求好成績無可厚非，但不應該把擠占學生時間，把無限度地增加學生負擔作為主要手段！當前教育的改革勢在必行，但教育的改革關鍵是教學觀念的改革，沒有先進的教育理念，誨人不倦的精神很可能會產生“毀人不倦”的結果。中學階段本是一個人能力形成的關鍵階段，當眾多的富有責任感的老師打著為學生負責的旗號把眾多的課業(yè)負擔強加給學生的時候，處于弱勢的學生也只有放棄自己的所有愛好來完成老師的作業(yè)，不得不犧牲自己的童趣，把珍貴的生命消耗在無用甚至是無聊的重復的題海中，其后果便是一大批高分低能學生的出現(xiàn)。當每個學校都這樣做的時候，便培養(yǎng)了一代沒有個性的人，這對一個民族來說，簡直就是一場災難。

從家長方面看，幾乎每個孩子都是獨生子女，當家長們把所有美好的希望都寄托在這一個孩子身上的時候，也就不敢拿孩子當實驗，明明知道有些做法對孩子的成長不利，但當看到大家都這樣做而且好多孩子因為這樣做便取得了好成績，也就不再顧及孩子的感受和需求了。許多家長不考慮孩子的特長和愛好，盲目跟風，給孩子報了各種興趣班、特長班，學生本來課業(yè)已很重，但周末更累，家長們陪著孩子奔波在各種培訓班之間，增加經濟負擔在所不惜，而他們有所不知，這樣的做法由于給學生施加的壓力太大，極有可能造成學生的厭學，從而過早退出競爭。請看一位臺灣教育專家總結的使孩子變笨的十個“高招”：
1. 過分苛求。
2. 處處干涉。
3. 追求完美。
4. 看重高分。
5. 父母不和。
6. 不準發(fā)問。
7. 事事代勞。
8. 限制游戲。
9. 鼓勵聽話。
10. 拔苗助長。
我不得不相信，許多家長由于理念錯位正在不停地使用以上“高招”，可悲的是他們還不知道這樣做的后果，所以我說許多孩子前途喪失往往不是敗在孩子手里而是敗在家長手里，但哪位家長不是望子成龍、望女成鳳！

從社會方面看，網(wǎng)絡、電視、手機等本來可以被當成工具來為人類服務的東西，卻用其負面作用不斷影響到青少年。學習本來是需要平心靜氣的，寧靜才能致遠�？僧斍嗌倌瓯淮罅康恼T惑包圍時，便對社會的教育能力提出了更高的要求。很多的家長、教師、學校顯然沒有太充分的準備，采取了大量的治標不治本的做法。
教育本來是一門科學，所以需要用科學的方法來對待。但我們看到的是誰都可以對教育評頭論足，似乎誰都是教育的行家，一般百姓這樣做倒無關大局，但當政府官員也這樣做的時候，教育便在這各種干擾中迷失了方向。某種程度上可以說，當前的中小學教育就是在這種困惑中搖擺不定。再擺上幾年，一代孩子又會錯失良機。

從當前現(xiàn)狀看，我們的孩子在震耳的減負聲中書包越來越重，視力越來越差，作業(yè)越來越多，童年越來越短，考分越來越高，能力越來越低。有一次與一位德國的中學校長交流，談起兩國中學生的特點，這位校長就說到：中國學生的考試成績是世界一流的，但你們卻不得不拿自己的錢買我們生產的東西。我國的中學生在國際學科競賽中獲得的金牌越來越多，多次排名世界總分第一，充分證明了中國人的聰明，但我們離諾貝爾獎卻越來越遠！

我作為一個教育工作者，深知教育的弊端所在，但正是因為我是一個教育工作者，才不能只是抱怨。我無力改變教育的形式，但我完全可以在自己力所能及的范圍內營造一片創(chuàng)新的氣候，為困難重重的中學教育注入一份活力，闖出一條新路。人們沒法改變冬天的氣候，但一個塑料大棚就可以讓人們享受到春天的蔬菜。

期末考試前20天的復習策略
屈指算來，再有20天就要期末考試了，莘莘學子們即將投入緊張的期末復習中，本人就如何提高復習效率談點粗淺的看法，不當之處請見諒。
一要立即行動：期末復習是學習過程中一個不可缺少的、最重要的環(huán)節(jié)，對系統(tǒng)掌握本學期的內容、提升整體水平意義重大，但要達到以上效果需要時間的保證。從現(xiàn)在開始復習，一科也僅有三天的復習時間，如果再不開始，勢必導致最后因壓力太大、頭緒太多而陷入手忙腳亂狀態(tài)，由于感覺還有很多遺留問題，又不能以自信的心態(tài)走向考場，從而影響正常發(fā)揮。
二要迅速搞清各科的考試范圍：期末命題正在起步階段，考試范圍也已確定，學生應立即把考試范圍搞清楚，為下一步制訂計劃作準備。
三開始擬定復習計劃：由于好多課都還講新課，你不可能把上課時間用來復習，所以復習計劃對時間的計劃只能考慮你的課余時間，不要抱怨沒有時間，時間就像海綿里的水，只要你擠一定會有的。例如元旦就會有幾天的難得的自由時間，正是復習的大好時機，要是錯過就很可惜。
四提高復習效率：20天時間一眨眼就過去了，沒有效率肯定不行：理解性的學科例如數(shù)學、物理等可提前進行，后期應該給記憶性的學科留出一定的時間。各科復習首先從改正錯題開始，當初做錯的題都暴露出學習上的隱患或漏洞，再改正一遍事半功倍。錯題改過后再進入知識歸納、題型歸類、查漏補缺、鞏固提高階段。
五一定要立足課本：問渠那得清如許，為有源頭活水來。對課本中基本概念、基礎知識掌握不到位是學習中好多問題的根源，所以應從源頭抓起。但這絕不是簡單的把課本看一遍，做例題就比看例題效果好，做題后發(fā)現(xiàn)問題及時回去看書就比單純的看書效果好，結合聽課筆記看書就比單純看書理解的深刻。

珍惜孩子的三分鐘熱度
無數(shù)家長反映：孩子經常作計劃，卻總是完不成。下回再制訂，又完不成�？荚嚳荚伊�，學習低潮了，就攤開一個大本子定計劃，書房里四處開花：“加油！我是最棒的！”“笑到最后笑最甜！”“我得奮發(fā)了，時間不等人了！”用這些標語刺激自己。過兩天，你問他：“你的計劃落實得怎樣啦？”沒詞啦。似乎有點“無志之人常立志”。
其實，孩子經常制訂計劃是一個心理向上、充滿激情的表現(xiàn)。至少定下這個計劃，孩子對自己的行為就有了一種規(guī)范。可是，就我教過的學生，即使最優(yōu)秀的孩子，也沒有一個能夠把紙上的計劃真正完成。
基本沒有不制訂計劃的孩子，也基本沒有能完成計劃的孩子。家長不要因為孩子完成不了計劃，就批評他制訂計劃，這是把優(yōu)點當缺點說了。“三分鐘熱度”，我覺得這種現(xiàn)象是正常的，家長們不必苛求。
為什么呢？完成計劃的過程中，隨機的東西很多。比如按照正常的速度，一套卷子兩個小時就能做完。如果這套卷子中出了一個錯題，或者一個難題，孩子好幾天都鼓搗不出來；你還按照兩個小時一套卷子的速度要求他，能行嗎？我常常和學生們講，一旦出現(xiàn)難題、錯題，機會就來了。停下你匆匆的腳步，認真地反思：為什么會錯？怎么錯的？問題出在哪兒了？它們在向你招手了，你趕緊停下來，在這個地方細細鉆研，慢慢挖掘。今天把問題解決了，以后的成績就提上來了。這不是金礦是什么？
有一次，我在班上講習題：“我們做一套作業(yè)，每一題高考不考的機率是100%，為什么還要做？先弄清這個問題，咱們再去做題行不行？”
有些學生回答：“因為那是老師布置的作業(yè)，不完成不行！”這種被動的學習態(tài)度，怎么能學到最好？
“既然期中期末不考，高考也不考，我還讓你們做這些題，是不是我剝奪你們的幸福？浪費你們的青春？”我的問題很嚴肅、很有力度。
經過一番討論，我告訴學生：“通過做這些題，你們發(fā)現(xiàn)了一個問題，鍛煉了一種思維，概括了一類題型，甚至悟出來一個道理。一句話，通過這套卷子，你的綜合素質得到了提升！”
因此，孩子做計劃，家長應該鼓勵，幫助他們從中訓練高效的思維品質，打點好時間。當然，計劃不要做得太理想了，完不成也不要有一種挫折感。
我從來不勉強學生寫計劃書：下一次考試要拿多少分，將來要進什么大學。很空洞，我們不做這些設想。反過來，孩子們并不迷茫，底氣十足，干勁飽滿。

克服考前不良反應，系統(tǒng)應對高考
高考中，有許多知識點是需要我們記憶的，如何提高記憶力呢？系統(tǒng)記憶就是一個好方法。關于這一點，我感受最深的就是高中的立體幾何。高中的立體幾何定理多、公式多，而且它的每一個定理都挺有用的，學生還都得把它們記下來，負擔很重。于是我?guī)椭鴮W生理順了一個框架，讓學生記起來容易些。
立體幾何其實一共包括一個基礎、一個定理、兩種關系、三個角、四個距離，在黑板上把這個主干一寫，然后我就開始給它添枝加葉了，引導著學生想“一個基礎”是什么，就是立體幾何這個學科當時產生的理論基礎，即四個公理、三個推論，學生略一思考就能想起來�！耙粋�定理”是什么呢？就是三垂線定理，因為三垂線定理在立體幾何中是一個核心的定理。“兩種關系”就是平行、垂直關系。那平行又有幾種情況呢？平行分線線平行、線面平行、面面平行，垂直又分線線垂直、線面垂直、面面垂直。線線平行，課本上給出了五種判斷方法，我讓學生自己去找這五種方法，怎么找呢？課本上的公理、定理都可以作為判斷方法，課本上的黑體字，即使出現(xiàn)在一個習題里，但是只要是黑體字，也可以作為結論用。聽了我的話，學生就不是一頁一頁地仔細看書了，而是一本書一本書地看。我要求學生學會證明每一個判斷方法，學會三種表達方式，那么學生做起來感覺很輕松�！叭齻�角”就是兩條異面直線組成的角、直線和平面組成的角、兩個平面組成的角……在這樣一種枝干下，引導著學生順著每一個分支往下聯(lián)想，學生就會浮想聯(lián)翩，這本書就裝在了學生的心中，記起來就很輕松，而且他們非常樂意做這樣的事情。
所以我覺得要增強記憶力，需要在一種整體的架構下來進行科學的規(guī)劃，可能你記憶的負擔就很輕，而且記憶效果很好。
當然記憶最重要的就是要多重復。我上大學的時候，一個老師給我們開過一個玩笑，我到現(xiàn)在記憶很深。他說學了東西過目不忘的人是不長命的，一個正常的人都會遺忘的，遺忘是一種很正常的現(xiàn)象，但是和遺忘作斗爭的最有力的工具就是重復。我們的期中復習、期末復習、每周的小結等，都是很好的重復，可以有效增強記憶。
高考對任何學生來說，都是一座難以攀登的高峰，正因為如此，很多學生臨近高考，總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，影響他們的學習效率。很多人認為，學生越臨近高考，他的精力應該越集中，效率應該越高。其實不然，現(xiàn)實生活中的情況正相反。我?guī)Я诉@么多年高三的學生，據(jù)我觀察，臨近高考，學生一般會出現(xiàn)三種類型：
第一種類型，學生由于高考壓力太大，有點心理焦慮，坐立不安，根本無法安心學習。
第二種類型，學生感覺到高考馬上就要到來了，覺得自己好像已經功成名就了，就會出現(xiàn)一種浮躁的心態(tài)，嚴重影響學習效率。
第三種類型，學生認為臨近高考，一切已成為定局，沒有學習的必要了。更有甚者，有些老師也有錯誤的觀念，告訴學生說，還有一個月就高考了，你看你現(xiàn)在這樣，基本就定型了，就以調整為主，查缺補漏就行，不需要系統(tǒng)學習了。家長也認為此時學生應該以養(yǎng)精蓄銳為主，結果弄得學生根本學不進去了。
最可怕的是，有些學生出現(xiàn)“真空期”，有點類似于生理學上的“高原反應”。其實很多考生在緊張的高考即將到來的時候，都有那么一個階段，要出現(xiàn)高原反應，感到過去學的東西，一夜之間都蒸發(fā)了，什么都記不起來了。這本來是一個比較正常的現(xiàn)象，對第一次參加高考的學生來講，感覺很緊張也是自然的。但是由于學生不能正確認識這一現(xiàn)象，再加上老師、家長不知道怎么引導他們克服“高原反應”，所以學生又急又怕，越學越不會，惶惶不可終日，嚴重打擊自信心，無限延長這一“真空期”，使得本來很有希望的高考最后一敗涂地。
其實，考前的這一段，當大家都學不進去的時候，當別人都已經處在浮躁狀態(tài)的時候，如果一個學生能調整好自己的心態(tài)，讓自己的注意力專注于解決一些具體問題，而不考慮高考的結果，不考慮高考的那種情境，那么這一段時間下來，你會迅速拉大別人與你的差距。
我當班主任這么多年，我對自己比較滿意的一點就是我能夠在高考前的這段關鍵的時期，牢牢地吸引住學生的注意力，調動起學生的學習積極性。雖然平常我們班可能成績不是很突出，但是高考結束之后，往往結果比平常要好一截。

讓學生感到自己重要
我先說說自己的例子。上高中的時候，我當時最不喜歡的就是化學，因為我覺得化學靠背，就是一個記憶性的學科。對我來講，耍點小聰明還行，要是硬背就是不感興趣。所以化學學得也不怎么樣。
那時候因為紙張緊張，書不是一個人一本，而是兩個人共用一套書。有一次在教室里做作業(yè)，化學老師看到我和同桌兩人看一本書，就把她上課用的那本書給了我，說：“你先看，上課時再還給我�！�
上課了，我用顫抖的雙手把書還給老師，說：“老師謝謝你�！�
以后，老師不用書的時候，就把書給我用。我就想：這個化學老師對我這么好！都是一個班里的學生，為什么她就給我看，而不給別人呢？看來，老師還是很看重我的！
我對這個老師產生了一種感激，就想一定要學好化學。一學下來，我突然發(fā)現(xiàn)化學原來是所有學科中最好學的。

后來，我的化學越來越好。每當考化學時，我總是希望那個化學老師能站在我旁邊。一般來說，學生總是怕老師站在跟前，心里發(fā)慌，而我覺得，如果化學老師站在跟前，我的底氣就特別足。
我的化學成績急劇提高，后來高考，化學考了99分（滿分100分）。
這么大的轉變出于什么原因？就是因為那個化學老師的這么一個小小的動作。
每個人都希望別人看重自己，尊重自己。如果能讓學生認識到自身的價值，那么學生煥發(fā)出來的那種學習積極性，其潛力將是巨大的。
記得臨畢業(yè)的時候，我送給那位化學老師一個筆記本，在那個本上寫了一篇短文，表達我的感激之情。而這種感激之情，永遠揮之不去。20年后的一個暑假，我?guī)е�妻子和孩子，特意回到老家看望了這位化學老師。

走出挫折，從發(fā)掘孩子的強項開始
當老師的都知道，能把好學生帶得更好，那是稱職的老師。而能把好學生、普通學生甚至落后學生都帶起來的，才是一個好老師。怎樣才能使落后學生從困境中走出來？我的做法就是發(fā)掘他們身上的強項。
我來講講一個“差生”的故事。
2003年秋天，送走（03）12班后，我又帶了一個普通班——高一（3）班。這個班集中了一些學習成績落后而又不太好管的學生（人稱條子生）。其中一個學生叫丁浩。丁浩這個孩子的身高大概有1.9米，體重以較大優(yōu)勢超過二百斤。
高一開學時，按照慣例是軍訓。我們一個班師生，就坐上一輛前往營地的軍車。丁浩同學是最后一個上來的。他一上車，剛才還唧唧喳喳的學生都不說話了。同學們的意思明顯地流露出來：這個學生怎么上我們這個班來了？好像不屑與他為伍的樣子。
丁浩上來了，車也要出發(fā)了。車的前面還剩下兩個座，我坐了一個座，剩下一個座。他塊頭那么大，如果坐那個座，我可能都沒法坐了。但我還是說：“你就坐我旁邊吧�！蔽覀儌z就擠在一起坐著。
行車過程中，我就開口跟他聊天：“看你五大三粗，塊頭挺大的�！�
丁浩也不說話，伸出右手，擺出一個掰手腕的姿勢，那意思是說：咱倆來掰手腕。
我說：“你要跟我掰手腕？我不跟你掰�！�
“老師你不敢掰？”他說著又伸出左手，“咱們掰左手。”
“左手我也不跟你掰�！币驗槲抑�道肯定掰不過他。我就問：“你過去是人大附中的？”
他說：“是�！比缓笏�就和我聊了起來。我聽他說，前段時間，人大附中蓋新餐廳，推倒了原來的舊餐廳，學生一時沒有地方吃飯，就到隔壁中國人民大學食堂去�？墒窃谌ト嗣翊髮W食堂吃飯的路上，時常會遇到一些不良社會青年搶錢。那時候班主任老師就告訴學生：你們去吃飯的時候，就跟在丁浩后面。他們班的同學就照老師話，跟著丁浩去吃飯，果然就沒有人敢打劫。
我笑著說：“丁浩，你這個性格，我很喜歡，也很高興你能來這個班。第一，你有力氣不是？你有力氣，今后咱們這個班就有了保護神了。咱們這個班任何一個學生，今后要是受到外人的欺負，我就找你，你敢不敢保證？”
他直點頭：“老師，沒問題�！�
我說：“還有，這次軍訓期間，有個拔河比賽，我看你這個塊頭，一個人頂三個人，你能不能保證咱們班拿個拔河比賽第一？”
他說：“能。”
我說：“你敢這樣保證，現(xiàn)在我就可以任命你為拔河隊隊長。但是，你必須把第一拿過來，你去做好這個活動的安排行不行?”
他說：“沒問題�！�
我說：“第三件事就是打水。每個班就有一個水桶，全班的吃水都用這個水桶。軍訓期間耗費體力，大家訓練肯定都很累。如果我發(fā)現(xiàn)去打水的是別的同學，而不是你，我就拿你試問。行不行？”
他又一口答應：“沒問題。”
在軍訓期間，丁浩果然就這么做下來了。別的班同學打水，都是兩個人抬一桶水，他一只手就把那桶水給拎回來了。同學們看著他拎一桶水，就像拎一只雞，都哈哈大笑。
到了拔河比賽時，丁浩在隊首，帶著我班，一舉拿下第一名。整個軍訓期間，在16個高中班中，我班各個訓練項目遙遙領先。
這次軍訓，丁浩同學就像英雄一般。他既然把自己放到了一個值得自豪的位置上，就總想讓自己做得更好。一旦做不好，就擔心老師會批評他。所以，后來他就越來越尊重老師，再也看不到最初那種挑釁姿態(tài)了。
后來，我又讓他做了紀律委員，誰違紀他就做記錄。像他這樣一個原來管不了自己的學生，現(xiàn)在卻在管一個班的紀律。他能管住別人，因為別人有點兒怕他。同時呢，他也管住了自己，因為這項職務對他自己也是約束。以前，他曠課是家常便飯，自從當上紀律委員，從來沒有曠過課，學習成績穩(wěn)步提高，各方面表現(xiàn)也都越來越好。
丁浩這個學生，初中時經常打架。而上高一后，幾乎一年了，沒有打過一次架�？墒�，在高一學年快要結束的時候，他和同學打了一架。怎么打起來的呢？丁浩和高年級同學在操場打籃球，搶籃球時，他跟一個高二學生撞起來，他那么大的塊頭，一下子就把人給撞倒了，那個學生覺得很沒有面子，起來以后就火了，罵他。丁浩說：“打球碰撞很正常，你罵我做什么？”兩人三言兩語，越說越激烈，丁浩也火了，一拳出去，結果那個學生就起不來了，最后去了海淀醫(yī)院。結果，家長不讓了，提出要求：第一，要求丁浩家長來道歉；第二，要求學校處分這個學生。
可是丁浩家長在外地，我怎么處理呢？我就跟受傷學生的家長商量。我說：“我先把丁浩叫來。第一，先賠禮道歉；第二，包賠全部醫(yī)療費；第三，等受傷學生的醫(yī)療檢查報告出來，你們再看怎么辦，行不行？”
我問那個受傷學生的家長：“你們醫(yī)療費花了多少？”
家長說：“花了200元�！�
我說：“他把孩子打成這樣，得賠300元，這事我做主�！�
然后，我給丁浩打電話。丁浩以前打架從來就不知道害怕�？墒沁@次，一接到我的電話，我能聽出來他很緊張。我說：“你到我辦公室來�！�
他來到辦公室。我告訴他：“你把人家打進了醫(yī)院，人家學生家長找了學校，這件事處理不好，你會被學校嚴肅處理的�！�
他急了：“老師，你幫幫我。”
我說：“你跟你爸說吧。”
他說：“我不敢跟我爸說，你也千萬不要跟我爸說，要是跟我爸說了，他不會輕饒我。我這個學校也念不成了�！�
我看到他六神無主、渾身冒汗的樣子，就說：“我先不跟你爸說，但是你得配合。第一，你要去賠禮道歉，好好賠禮道歉；第二，你得賠人家的醫(yī)藥費�！�
他說：“行行行�！�
我問丁浩：“你身上帶錢了嗎？”
他說：“我就有200塊錢，是父親給我的生活費�！�
我說：“你要賠人家300元�！�
他點頭說：“我去借。”
我問：“你跟誰借？”
他說：“跟同學借。”看來他就是不想讓他父親知道這件事。
我說：“丁浩，我借給你300塊錢，這錢你可以不還，但我希望你記得，你是在什么情況下欠的這300塊錢。”
丁浩同學當時就流淚了。
我說：“丁浩，今后再動手打人的時候，要想好了，你還欠老師300塊錢�！�
丁浩拿著錢,就去跟人家賠禮道歉了，當時淚流滿面的，確實很誠懇。那個學生家長一看孩子的醫(yī)療檢查報告，也沒有什么事，就再沒有跟學校追究這件事。
我們高一（3）班，有一部分學習差紀律差的學生。可現(xiàn)在，像丁浩這樣的學生都進步很快，其他難管的同學也慢慢變得守規(guī)矩，變得上進。我?guī)?班半年后，3班學習成績已經名列年級普通班第一，各項科技活動文體活動也走在前列。
所謂“差生”是怎樣形成的？我覺得，當一個學生反復遭遇失敗的打擊后,便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的最有效方法，就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復享受成功的喜悅,“差生”就會轉化為優(yōu)秀。
聽過這樣一個美國故事嗎？在鄉(xiāng)下，有一個公認的壞男孩。有一天，男孩父親把繼母領來了家。父親告訴繼母：“請你注意這個全郡最壞的孩子，說不定他會往你身上扔石頭。”可是，繼母微笑著走向男孩，托起他的下巴，注視著他，回頭對男孩父親說：“你錯了，他是全郡最聰明最有創(chuàng)造力的男孩。”聽到這話，男孩幾乎落下淚來。他與繼母建立起了友誼。14歲那年，繼母給男孩買了一部二手打字機，對男孩說：“你會成為一個作家。”男孩為繼母的鼓勵所感動，奮發(fā)努力，后來成為一個作家和富豪。他就是卡耐基先生。
沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長；沒有教不好的學生，只有不稱職的老師。一個好家長，一個好老師，能夠發(fā)掘出孩子的潛能和長項，克服弱點，把孩子帶到陽光地帶。

送給孩子一顆感恩的心
感恩意識不僅是知恩圖報的意識，它更是一種責任意識、自立意識；感恩不但是一種情感，它還是一個人之所以為人的基本品德。感恩教育是培養(yǎng)孩子責任感的重要基礎。只有懂得感恩的人才會懂得付出，有了感恩之心，才會懂得去回報社會，對自己所做的事負責。
有一件事兒，使我感覺到了感恩的力量和效果。
我當時擔任班主任，班里有一對農村姐弟，平日里不茍言笑，整天無精打采的，盡管看起來都很努力，但成績一直就不是十分得突出。
那是一個星期一的上午，姐姐給弟弟請假，說弟弟身體有病了，但她在說話時，很明顯在努力控制著自己的眼淚。在我再三追問下，她終于說出了實情。
原來她弟弟得了急性闌尾炎，必須馬上手術，可媽媽久臥病床，爸爸一個人靠種地維持著這個家，她們倆剛交完學費，家里幾乎就空了�，F(xiàn)在弟弟突然生病，家里拿不出手術費，爸媽愁得直哭。
我趕忙問：“手術費多少錢？”
“900多塊錢！”
我的心很沉重。我拿出三百塊錢，塞給了她，“你先拿著，其余的我想辦法�！逼鋵嵨耶敃r每月五六百的工資，一月下來剩不了幾個錢。
隨后，我去找了幾個要好的同事，向他們借了一些，還差一百多。我又到了班上，把情況向全班同學講了一下，希望學生們?yōu)橛欣щy的同學力所能及地獻一份愛心。
剛一說完，全班同學頓時沸騰了起來，一個個爭先恐后地來到講桌前。還有幾個男生心急，踩著課桌就過來了。我本來想把每個同學的名字和捐的錢數(shù)都登記一下，可面對這種“失控”的場面，想著大部分每周才花五六塊錢的同學，我的眼睛有些濕潤了，提筆也很費力了。
當著全班同學，兩個班干部數(shù)了數(shù)：三百六十塊錢！手術費終于解決了！
班干部幫著把錢放進那個學生的書包里，她感激地說不出話了，只是給全班同學和我鞠了個躬，流著淚走了。
一周后的一天，我剛吃過午飯，準備稍微打個盹兒，突然聽到有人敲門。打開門，我看到一個干癟瘦小的中年農民，腳下還有一紙箱白酒。
他就是我得闌尾炎學生的家長。我趕忙把他讓進屋內，他很瘦但動作很利索，眨眼間，也把那箱白酒搬了進來。
他不坐，進來就說：“老師，如果沒有您的幫助，我的孩子不知會怎樣�，F(xiàn)在孩子馬上要出院了，錢沒有花完，為了感謝您，我買了一箱酒……”我馬上打斷了他的話：“家長，你們窮得連孩子的病都瞧不起，您怎么還想起弄這個？您如果真的感謝我的話，您現(xiàn)在就去你買酒的地方，把酒退掉換成錢，給孩子做生活費。煙酒對我來說毫無價值�！�
“老師，您必須留下這東西，要不我給您……跪下了！”說著，他就要下跪。我嚇壞了！急忙走過去拉住他。
我心里很不滋味，耐心地勸說他。最后，他擦著眼睛搬著酒回去了。
兩周過后，姐姐帶著基本康復的弟弟回校上課了。就此事，我召開了一個“如何感恩”為主題的班會。
我說：“有人說，感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧�！�滴水之恩，涌泉相報’感恩是中國人的美德，懂得感恩是一個人最起碼的道德品質，能知感恩也是懂得真善美，分辨是非的最起碼的覺悟要求�！�感恩’不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。
我們要感恩，首先要明白什么人對我們有恩。對于我們這位生病出院的同學來說，會一下子想到老師和全班同學，但是相對于他的父母，我們給他的幫助實在是微不足道，我們可以想象得到父母為了自己付出了多么大的艱辛。父母的養(yǎng)育之恩別人無法代替，所以我們首先要對父母感恩，其次才是其他人。
報恩也要講究方式和方法。我們要了解施恩于我們的人對我們的希望是什么，只要合理，最好的報答方式就是我們能成為他們所希望的人。每個父母和家庭無不希望自己的孩子能成為社會有用的人，所以他們把你們送到學校，學習知識，為將來做準備。我們如果要感恩，目前需要做的就是在學校努力學習文化知識，在家?guī)透改缸鲂┘覄�，與父母分憂�！�
在班會結束的時候，我讓每個同學寫幾件關于父母平常卻讓人感動的小事，并近期想通過什么方式來報答一下。子女和父母的關系融洽了，這是孩子在人生的道路上健康發(fā)展的基礎。
之后，雖然他們姐弟還是和平常一樣不茍言笑，但是他們和其他同學親密了許多，同時我還能看出來，在他們瘦瘦的身體里面蘊涵著一股力量。其他同學精神面貌也發(fā)生了改變，班風更好了，各個方面都很突出，特別學習成績，我們班在全年級連年第一，甚至在全市上都是赫赫有名的。
姐姐現(xiàn)在已經是研究生畢業(yè)了，工作很不錯；弟弟現(xiàn)在美國工作。